4-1 太陽與生活

　　根據經驗，國小課程中，與「地球科學」有關的單元對學生而言，都是比較難的，「觀測太陽」也是其中之一。

　　本次課本單元新增加「活動一：會發光發熱的星球」，以此當導引，從貼近學生的生活經驗著手，這部份我認為不錯。可是我認為「活動三：太陽與生活」其實能和活動一結合，兩者有類似的概念，所以我將「太陽與生活」一併先說明。

　　「觀測太陽」較難的地方在於實際測量太陽位置。談天體的位置必須有高度和方位，在數學上是「ｚ軸」的概念，這點學生比較容易不明白，更何況太陽無法實際觀測，必須藉由「位置相反的影子」反過來描述，使得學生很容易犯錯。

　　更難的部份在太陽和季節的關係。這牽涉到地軸傾斜、地球自轉、公轉的問題，是無法「具體操作實驗」的、相對較為抽象，課堂上只能盡量用模型、動畫等方式呈現，希望讓學生逐漸體會。

　　因此，我決定先將太陽光、熱的概念說清楚，太陽四季位置的部份概念會先點到為止，等下一段課程再專談實際觀測太陽，最後再瞭解四季的太陽。

資料來源
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2.http://miqlin66.pixnet.net/blog/post/4480396-%E7%99%BD%E5%A4%A9-%E5%A4%9C%E6%99%9A
3.http://kmweb.coa.gov.tw/subject/ct.asp?xItem=241738&ctNode=6222&mp=327&kpi=0
4.http://amuseum.cdstm.cn/AMuseum/zhiwu/static/1/2/402.html
5.http://littlecopy.blogspot.tw/2011/11/23.html
6.http://www.baike.com/wiki/%E6%97%A5%E6%99%B7
7.http://www.baike.com/wiki/%E6%97%A5%E6%99%B7
8.http://bluefox1112.pixnet.net/blog/post/22394114-%E2%97%8E%E5%9C%8B%E5%AE%B6%E5%85%AC%E5%9C%92%E4%B9%8B%E6%97%85%EF%BC%9A%E6%9D%B1%E6%B2%99%E7%92%B0%E7%A4%81%E5%9C%8B%E5%AE%B6%E5%85%AC%E5%9C%92
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21.http://annva.pixnet.net/album/photo/106328891
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小希的上課規定

　　多年帶高年級的經驗讓我知道，這些即將步入青春期的學生，只要能好好跟他們溝通，互相尊重，讓他們知道自己的「逆鱗」和彈性的地方，通常能夠相處愉快。

　　我喜歡一開始就交代清楚自己的規定和原則，所以第一堂課必定是「上課守則」。

　　我的規定中，凡是對班級、對我「有益」的，都會加分。比較特別的是，做錯事立刻道歉，通常我很容易原諒學生。對我來講，態度很重要。

　　可學生有時候會「太慢道歉」，這時，若有其他學生拿水給我喝，通常我可以很快消氣。這點經過多次驗證，已經確定有效。

　　這個規定源自於我當導師時，曾責備做錯事的學生，快難以控制情緒當口，班上一位可愛的女生倒水給我喝，並說：「老師請喝水不要生氣。」我情緒立刻穩定下來。後來我便將此化為班級經營的一環，直接教學生要用這方法「免責」，效果極佳。

　　另一個特別的規定是打跟我招呼可以加分。我不太喜歡全班性的制式打招呼，所以從來沒有叫學生喊「起立、立正、敬禮說：『老師好』。」

　　可第一輪專任自然時，某班級到我的課堂時，學生會一個一個主動走到我面前，用很快樂的表情跟我打招呼說：「老師好！」感覺非常好，當時，上那班的課總特別愉快。於是上第二輪時，我告訴學生：快樂地跟老師問好的人加分。學生便會比較主動跟我打招呼，我個人認為的確有緩和上課緊張情緒的效果。

　　尤其我最後會要求：「對我微笑說再見的人先下課。」更是讓上課氣氛處於較愉快的狀態。我想，有益於師生互動、能讓課程順利進行的，都是好的安排，我會繼續維持下去的。